种草R人类有两个胚胎期生理胚胎和精神胚胎#8203种草R婴儿的精神胚胎是其他动物没有的，婴儿的出生是生命的一次飞跃，是生命新里程的起点##8203种草R人类的劳动是具有创造性智慧的，与人的精神有关精神和智慧是人类存在的支柱我们的精神状态会对行为生理产生很大的影响，生理上的障碍也常常是由；精神胚胎是蒙特梭利提出来区别肉体胚胎的一种，其实它相对的精神层面的“我”我们处在胚胎状态时我们与原始世界甚至宇宙都是一体的，是一个原始干净的“我”其实只是你不够了解自己而已，“我”包含我们的身体和我们的意识的“我”一个健全的人的发展必须包含这两个“我”的发展第一个身体“；一核心理念 自我发展蒙特梭利早教的核心是儿童的自我发展它认为儿童内部存在一个“精神胚胎”，这个“精神胚胎”会指导儿童按照自己的节奏和方向进行发展敏感期捕捉学校和教师在蒙台梭利早教中扮演着辅助者的角色，他们需要敏锐地捕捉到儿童的敏感期，即儿童在某个特定阶段对某种事物或技能表现出；蒙台梭利和华德福两种教育理念在理论基础和核心理念上存在显著差异蒙台梭利基于“精神胚胎”的理论，强调儿童主导独立和选择，成人则需提供适宜的环境适度帮助和观察而华德福则基于人智学，强调原始生命灵性精神与和谐蒙台梭利教育更侧重于感官训练认知玩具和想象力的培养，而华德福则鼓励孩子们；而精神的人由精神胚胎发育而成物质胚胎从受精卵开始就已经开始发育而精神胚胎的发育要等到婴儿降生以后物质胚胎要发育就需要从周围环境中吸收大量的营养与能量同样精神胚胎要发育也需要从周围环境中吸收大量的精神能量而且蒙台梭利提出一个理论有吸收力的心灵，他认为0到3岁的儿童，会利用周围；“精神胚胎”与周围环境的关系#160 #160 成长中的婴儿不但具有学习的能力，能学会像人那样运用力量，智慧和语言等，还具有根据周围环境塑造自己性格的能力#160 #160 成人可以记住环境中的东西，并加以思考， 婴儿则对环境进行吸收婴儿不仅能记住周围的事物，还能将这些事物转化为心灵的。

蒙台梭利早教是一种基于蒙特梭利教育理念的早期教育方法以下是对蒙台梭利早教的详细解释一核心理念 自我发展蒙特梭利早教的核心是儿童的自我发展它认为儿童内部存在一个“精神胚胎”，这个“精神胚胎”会指导儿童按照自己的节奏和方向进行发展敏感期捕捉学校和教师在蒙台梭利早教中扮演着辅助者的；读完孙瑞雪的爱和自由，很感动我们爱孩子，但我们要如何去爱他们，这本书教我们如何把他们当做一个独立的人去尊重他们，帮助他们这里面始终带着一种深深的敬畏之心，这使我感动一精神胚胎 这本书是以蒙特梭利的教育理念为基础的他有一个概念，叫“精神胚胎”，并且指出这是新教育的核心我理解意思是说，它反对传统意义上；立志就像结圣胎，是一个内在成长的过程我们不应向外寻找，而应从内心深处培养自己的志向审视“志”字，“士”代表士人，士人坚持自我，内心强大，有责任感和独立精神士的“心”正是志，代表了内心的力量王阳明的“立志”概念与心理学中的“精神胚胎”相似精神胚胎强调每个人内在有一颗不断成长；儿童怎样才能实体化呢只有通过一个办法，就是不断地活动，通过不断地活动来把精神胚胎实体化比如说儿童眼前有一个瓶子，儿童内在的冲动告诉他“去抓瓶子”然后他蹒跚地走过来开始抓瓶子，不断地抓在他反复活动的过程中就把他内在的精神胚胎要求他做的那件事实体化了实体化讲的就是这样一。

精神胚胎的发育，不是别的，就是孩子的感觉感觉，是孩子碰触任一事物时，在建立关系那一刹那的产物这份感觉会滋养它的陪胎发育请注意，不是知识，不是教导，而是感觉乔布斯在斯坦福大学发表演讲时说不要让他人的观点所发出的噪声淹没你内心的声音最为重要的是要有遵从你内心和直觉的勇气；儿童内在有一个精神胚胎，这个精神胚胎有一种特殊的能力帮助他认识世界，这种特殊能力叫做“敏感期”儿童整个生命状态是由一个接一个的敏感期组成的儿童是自我发展的我们要做孩子精神上的仆人而不是主人给他创设环境即可儿童不是瓶子，不是我们在里面灌什么东西，他就成为智力我们总是把掌握；一精神胚胎 这本书是以蒙特梭利的教育理念为基础的他有一个概念，叫“精神胚胎”，并且指出这是新教育的核心我理解意思是说，它反对传统意义上的把教育认为是在一张白纸上画画，而是说孩子就像一粒种子，他有自己的生命力，我们要做的只是给他们爱的滋养，静待花开蒙特梭利把它称为“精神胚胎。

吸收性心智是蒙台梭利的一本著作也是属于蒙氏教育理念里面的一个观点她提出“精神胚胎”的理念并在后期提及了 吸收性心智儿童吸收性心智发生03岁这个时间因为这个年龄段的孩子没有判断能力，所以她听到的，看到的，感受到的都会储存在大脑里，在某一个时刻提取比如说话，就是听多了，对方。

09 儿童内在有一个精神胚胎，这个精神胚胎有一种特殊的能力帮助他认识世界，这种特殊的能力就叫敏感期儿童整个的生命状态是由一个接一个的敏感期组成的10 感觉反复进行就能产生一种经验，这种经验就产生了智力11 儿童整个发展的遗憾可能就在这儿一方面就是他在感觉的时候，我们破坏了他的感觉。